中南大学“童心而来，医伴成长”社会实践团以“关注儿童心理动态变化，守护儿童心理健康成长”为服务核心理念，以乡村留守儿童为主要服务对象，创新性构建“医-家-教”三位一体模式，链接家庭、学校、医院，落实持续跟进服务，致力于守护影响孩子心理健康的“三大关”。团队由来自中南大学湘雅医学院、湘雅二医院、文学与新闻传播学院等7个二级学院的13名本科生、4名硕士生及2名博士生组成，建成“本-硕-博”三阶梯式实践团队。

7月，“童心而来，医伴成长”实践团赴龙山县茨岩塘镇开展了以“守护龙山县茨岩塘镇留守儿童身心健康成长”为主题的系列暑期社会实践活动，以龙山县茨岩塘镇树溪村留守儿童为主要服务对象，首次尝试连接家庭、学校、医院三方，构建“医-家-教”一体化乡村儿童心理问题筛查及心理健康服务模式，该项目成功入选湖南省第一届“芙蓉学子·乡村振兴”公益计划。

此次实践，团队结合当地红色文化与儿童实际情况，发挥团队成员医学专业优势，深入树溪村开展乡村儿童心理健康调研与支教服务。团队围绕公益科普宣教、家庭社区参与、医生专家守护三位一体模式创新“医-家-教”新模式。队员们结合专业知识设计涵盖儿童身心健康成长的四大主题特色课程与趣味团辅活动，创新性融入情景式课堂授课方式，将情景式互动教学方式带入课堂;并邀请专家入乡村讲座、随诊，打通线上绿色通道，线上线下双线并行，建成长效跟进服务链，以行动守护乡村儿童心理健康的“安全线”。

一、实践过程中，团队始终坚持倾心打造课程，真情守护心灵。

团队用心打造身心健康课程，用情陪伴心灵守护旅程，呵护孩子们健康成长。“我们的优势就是充分发挥团队中博士生的权威性、硕士生的实践性、本科生的活跃性，打造‘因材施教，因地制宜’的心理健康教育及干预模式。”团队指导老师、中南大学湘雅二医院分团委书记程姣说到。

团队立足于前期调研中呈现出的乡村儿童心理健康问题，针对性地设计课堂，创新性地引入课堂，科学性地延伸课堂。团队成员通过科学选题、集体备课、课前演练、反馈改进一遍遍完善课程设计。在“沟通交流，拥抱差异”小课堂让每个孩子认识到，做自己不一样的焰火，包容他人不一样的绚烂;在“花季共守护——拒绝校园霸凌”小课堂让孩子们学会勇敢对校园霸凌说“不”;在“情绪管理与调节”小课堂引导孩子们做自己情绪的主人;在“我从哪里来”“认识我们的身体”小课堂上回答了孩子们“我是谁”的疑惑，让认识自我、表达自我、实现自我凝聚成一种共识;在“拒绝以爱之名——防性侵教育”小课堂上让孩子们看清裹挟“爱”之名的伤害……孩子们反响热烈，当地驻村干部及团队指导老师均对实践活动表示高度赞扬。

图1.孩子们共画情绪小怪兽

二、实践过程中，团队创新情景模拟课堂，以原创剧本玫瑰少年为基教孩子们如何防欺凌。

“谢谢大家对我的关爱和帮助，也谢谢你们愿意和我做朋友。”话音落下，全场响起了热烈的掌声。这是发生在龙山县茨岩塘镇课堂上的一幕场景，这里的孩子们刚和团队成员们共同完成了一堂别开生面的心理健康教育课程。

在这一堂课上，团队针对乡村儿童特点和当地的情况，创新性开拓心理情景剧模拟教学模式，以原创剧本为基，以心理健康引导为纲，以挖掘儿童潜能、激发儿童兴趣为目的，增加课堂活力。团队以“玫瑰少年”的故事作为灵感基础，以龙山儿童的情况作为现实考量，切实关注乡村儿童群体中“欺凌现象”“排他心理”的顽疾，让这一并未引起大众较多关注的问题从阴暗的角度挪到了太阳之下。

团队以师生共同演绎，“学生主导+小老师引导”的“1+1”模式，完成剧本演绎。剧本演绎过程中学生湘湘的转变让人欣喜。在筹备之时湘湘踌躇不决是否要参加，经过团队成员一对一心灵访谈后湘湘愿意打开自己的心结，和小伙伴们一起完成这一出情景剧，再到表演之时大放异彩。在湘湘的身上，实践团看到了活动的动力和意义，正是孩子们不断向好的转变让团队有着不断向上的冲劲儿，正是孩子们脸上逐渐增多的笑颜让团队切实感受到活动激荡起的意义。

图2.孩子们积极参与情景剧课堂

“传统的心理健康引导项目较难让孩子们卸下内心防备，我们很难真实地洞察到他们的内心并对其进行早期干预，因此我们创新性提出用孩子们喜欢的、易接受的情景剧形式来走进孩子们的内心。”团队负责人雷心怡介绍到。团队希望借以本次情景剧模拟活动为契机，从点上创新性开拓儿童心理健康关注的可行方案，从面上以一次成功的试点走向更多方向的尝试，形成成功经验，让孩子们能更多地参与到心理课堂中来，让更多的家长、学校和政府等相关各方能更加关注乡村留守儿童心理健康现状问题，给予留守儿童更多的关爱与呵护。

三、实践过程中，团队采用医学专业量表开展儿童心理健康大筛查，深入社区开展义诊活动，了解儿童身心健康情况。

团队成员深入龙山县茨岩塘镇开展调研走访活动，通过一对一家访深入了解孩子们的成长经历与成长环境，对孩子们开展了心理健康问题的早期筛查工作，结合湘雅二医院专业量表对实践地儿童抑郁和焦虑水平进行初步评估，并链接湘雅二医院进行结果反馈。团队前期调研结果提示我们：尽管新时代农村留守儿童的心理健康状况有了较大的改善，但青少年负性情绪问题依然较为普遍，需要心理、教育工作者及相关人员继续保持高度重视。

通过实地量表筛查，团队做到目标清，方向清，底细清，为后续开展扎实的实践工作奠定坚实的基础，也为当地公共卫生事业提供了有价值的一手数据。

图3. 团队成员指导当地孩子们填写问卷

四、实践过程中，团队成员走进儿童家中开展家访活动，与孩子、家长面对面交流，了解孩子的成长经历与成长环境，心连心解开孩子心中结。

团队以实际行动践行心灵守护之责，成助力心理健康的护航者，做守护关爱童心的知心人。在当地村干部的帮助下，团队指导老师、中南大学湘雅二医院分团委书记程姣带领团队成员进行一对一家访，结合量表结果深入儿童家中进一步了解儿童成长环境与成长经历。实践过程中，团队邀请到湘雅二医院精神卫生研究所蒲唯丹副教授与一名焦虑风险孩子进行了点对点交流，在聊天过程中蒲唯丹副教授一步步引导孩子说出内心的忧虑，深剖其焦虑的原因，给予了宝贵的针对性建议，帮助团队完成了一次心灵的守护。这是团队实践的日常，守护的缩影，亦是团队与实践地的孩子们心手相牵，彼此信任的见证，心灵陪伴的起点。

图4. 程姣书记带领团队前往村民家中访谈

五、实践过程中，团队走进当地医院，与医护人员共同探讨“医-家-教”乡村儿童心理健康关怀新模式。

实践期间，团队来到了湖南省龙山县茨岩塘中心卫生院进行参观交流。团队成员与卫生院吴波院长及医生们一同探讨青少年身心健康问题防治、校园霸凌现象预防等相关问题，团队负责人雷心怡向吴院长阐述了团队关于“医-家-教”模式和对乡村儿童心理健康早期筛查人员规范化培训等的探索的构想，此番想法得到了吴院长的肯定与支持。后续团队将加大合作力度、配合深度、关注广度，与当地卫生机构携手相牵，共护成长。

图5. 团队与吴院长合影

自组建以来，中南大学“童心而来，医伴成长”社会实践团始终致力于发挥青年力量在乡村儿童心理健康教育中的作用，致力于破除孩子们的“心结”，治疗孩子们的“心病”，敞开孩子们的“心扉”，走进孩子们的“心房”，成为“医伴成长”的护航者、守望者、知心人。实践团的暑期课程暂时画上了句点，但团队对山孩子们、乡村儿童们的心理健康关怀才刚刚揭开序幕。团队将持续关注，深入关注，将这一份工作用力、用劲、用情、用心延续。

(编辑：贺梦醒 )