2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中提出，“深入实施科教兴国战略”。报告还明确指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”，对“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”进行整体谋划。

实施科教兴国战略，是指在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强科技对经济的贡献率，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。

2018年，中国妇女发展基金会与中国三星共同发起“探知未来科技女性培养计划(CWDF-SAMSUNG STEM GIRLS)”公益项目(以下简称STEM GIRLS)。通过基础理论学习、创新工作坊、探究型学习活动，方案实践以及交流活动，以PBL(项目制学习)为核心培养理念，逐步提升学生的领导力、创新力、批判性思维、动手能力等。五年来，从“厕所可以是美的”到“家庭厨余堆肥装置”，从“塑料餐盒回收处理装置”到“为满足老年人精神需求而设计的智能电子相框”——STEM GIRLS从社会问题和群众需求出发，确定命题和科学实践方向，并联合中国科学院、清华大学、同济大学、南开大学等科研机构和高等学府，引导学生结合社会问题参与社会实践、培养科技兴趣和服务社会的意识。据统计，STEM GIRLS每年与全国200余学校合作，截至目前累计培养学生4600多人，从中走出了76位“未来科技女性领袖”，为中国的科技强国之梦输入女性科技人才。

目前，我国正面临着内外部环境的深刻复杂变化，STEM GIRLS以公益项目促进经济发展由要素驱动向创新驱动转化，增强青少年女性自主创新能力助力塑造发展新动能，对我国未来发展新优势有着探索性的价值和意义。

切实贯通“学校”小课堂与社会“大课堂” 积极探索“实践育人、协同育人”公益路径

强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。党的二十大报告明确了教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，坚持为党育人、为国育才，遵循教育规律和人才成长规律，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标，健全学校、家庭、社会育人机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

青少年是价值观形成和塑造的关键时期，中国科学技术大学附属中学坚持从学生身心特点和思想实际出发，持续深化思想政治理论课改革创新，提高思想政治教育的亲和力和针对性。近两年学校有49名女生参与STEM GILRS项目，在中国科学技术大学附属中学看来，STEM GIRLS为学生搭建了一个良好的学习、实践平台，拓展视野、提升能力，培养了学生在科技时代勇于展现自己的自信自强、敢于担当、善于创新的品质。

同时，STEM GIRLS项目注重在实施过程中的科学化、系统性路径。基于时下社会热点问题，项目组织学生进行选题调研、资料查阅和群众访谈，在汇总调研结果、听取专家和学校意见后，反哺社区，评估项目研究价值，最终确定项目命题方向。并在专家和学校的指导下，扩充对命题的基础理论学习，开展探究活动实践，引导学生提出有针对性的研究解决方案，专家方案进行创新性科学论证评估，最终选取优秀方案和参与学生进行小范围的实践.

教育是育人和育才相统一的过程，传授的不仅是知识，更重要的是价值观塑造、能力锻造、人格养成。STEM GIRLS项目始终致力于以公益项目引导学生结合社会问题，参与社会实践、培养其科技兴趣和服务社会的意识，通过科技力量改善人们的生活。

2020年，基于切实的调研走访，部分学生针对社区垃圾分类问题设计了一款生态环境管分的APP方案，目前，妇基会在此基础上优化升级，结合“母亲水窖-绿色家园”公益项目进行了实际应用，对引导项目村村民养成日常垃圾分类的行为习惯起到了积极的作用。

实践教育是课堂教育的延伸，也是培养青年人才的重要途径。在“协同育人”的思路指导下，STEM GIRLS项目整合优质社会资源，服务实践育人事业，以助力实现增强青年女性的社会责任感、创新精神和实践能力的育人目标，推动实践育人公益项目模式的打造。

链接科技创新与生产生活 加强青少年科学意识、科学理论和科创实践的结合

习近平总书记在党的二十大报告中指出，加快建设“科技强国”。要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。报告同时指出，“人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源”，“人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显”。坚持人才引领发展，就是要坚持人才引领驱动，突出人才在国家创新发展中的重要作用。从国家和人民利益出发，聚焦新时代重点用才、育才领域，明确广大人才科研报国的方向。

加快建设科技强国的实践要求强调“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”同时要“扩大国际科技交流合作”。STEM GIRLS项目在持续开展科创活动的过程中，不断加强与国内各高校和科研机构的合作，并适当加强与海外高校和国际科研机构的沟通，搭建稳定、广泛的社会资源网络，助力在创新实践中培养我国青少年的独立思考能力和科技素养。

中国科学院生态环境研究中心在STEM GIRLS成立时就与之合作，并始终伴随项目的成长和发展。2018年，中科院专家团队参与项目学生在内蒙古库伦旗的科技扶贫活动，对参与项目环保命题的设计进行指导和论证，并身体力行地对学生的科创实践进行教学培养和科学指导。2019年， STEM GIRLS带领学生代表参加了剑桥科技女性联盟分享会，并在英国剑桥大学进行学习交流，项目学生获得了来自剑桥大学医疗科学所所长、三英学院院士、英国最具有创新精神科学家克里斯·洛韦(Chris Lowe)教授的高度评价。

科技立则民族立，科技强则国家强。STEM GIRLS项目与社会各界联合，引导青少年女性将创新精神内化于心、外化于行，把科技发展深深根植在中国特色的创新文化中。项目帮助学生认知社会问题，提出有针对性和建设性的科技解决方案，并在一定程度作出尝试性实践，所选择的课题和实践多数以现实生活需求为出发点，对青少年科学思维的养成和社会责任意识的培养起到了推动作用。

内蒙古自治区库伦旗地处干旱半干旱区，水是当地稀缺的资源之一，虽然当地多数家庭都有水井，但水质无法得到保证，耕种也常受到影响。2018年，STEM GIRLS项目学生在专家的指导下，帮助库伦旗农户改造用水系统，从采集样本到数据分析，最终形成了可提升用水效率的“污水回填灌溉与滴灌”方案。同时，学生们亲自参与项目实施——搬地砖、通水渠、挖出三米深的渗井，改造后的用水系统提升了当地的耕种效率，帮助农户每年增收5000元。项目第四期(2021年)的命题之一为“生态环境”，在这个命题下，基于不同的环境场景，学生给出了各种方案，通过筛选，项目基于塑料餐盒回收处理问题探究与回收装置设计、高猛酸钾可更换替芯的厨余堆放点异味气体处理、厨余菌素的研发及配套智能除臭装置设计等三套方案，最终由学生组队设计了外卖餐盒清洗回收及污染控制装置。2022年，项目围绕“厕所可以是美的”和“家庭农场”两个命题开展研究和实践，其中海南探索营以“厕所可以是美的”为主题，围绕乡村振兴战略中的关键“小事”——厕所建设，引导学生开展科技创新和科普教育活动，在学习研究过程中完善方案设计。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记在党的二十大报告中的重要论述，再次强调了教育强国、科技强国、人才强国建设相互支持配合的重要性，具有统领性、引领性的重要意义。基于对国家战略和科教兴国的大局理解，STEM GIRLS公益项目整合优质社会资源，把培养青少年女性科技创新放在同等重要的位置，以切实的行动探索与国家发展战略、生产力布局和城镇化要求相适应的多层次、多样化教育发展实践，更好地服务和融入新发展格局。

(编辑：贺梦醒 )