在武汉儿童医院住院部血液肿瘤科病区，有一间特别的病房，墙壁被涂上了鲜艳的色彩，房间里摆放着一圈课桌椅，还有书橱、多媒体设备等教学用具，这里被大家叫作病房学校。

潘晓霞是病房学校里唯一的专职老师，而她的学生，都是身患白血病或其他血液肿瘤疾病，需要长期住院治疗的孩子们。对于这些孩子来说，病房、医生、药物取代了校园、老师、课本，成了生活里的主要元素，而潘晓霞和这个病房学校，成了他们与正常生活连接的一扇窗口。

潘晓霞的学生是一群正在接受化疗的孩子，教室位于武汉儿童医院住院部的十二楼，这里是血液肿瘤科病区。

虽然只有一间教室，但是却被命名为学校——病房学校。只有一间教室的病房学校，专职的教师也只有一个。学生的年龄大小不一，人数也不固定。从去年6月正式启用，一年多的时间，潘老师给一百多个孩子上过课。

武汉儿童医院血液肿瘤科主任 熊昊：这些病人，绝大部分都是患有恶性血液病或者恶性肿瘤。学龄期正在上学的儿童，甚至是青少年，一旦确诊这个病了以后就预示着他要告别正常的生活、告别学校，甚至有的时候要告别家人，要在我们的病房里面治疗半年到两年的时间。

病房学校一般是下午三点开始上课，当然，迟到了也不要紧。孩子们喜欢这里，哪怕是正挂着吊瓶，也不愿意错过跟小伙伴一起上课的机会。

潘老师的课经常会被打断，有时候是针头掉了，有时候是迟到的孩子来了，有时候是孩子累了，有时候是课堂纪律需要被维护。

潘晓霞：

我都像他们在外面上课一样要求他们一定先上完课，上完课再走，也要遵守课堂纪律，也会给他们布置作业。因为毕竟他们还要回归社会，他们缺失的这几年，我们病房学校可以帮他们把秩序感和规则感建立起来。这时候我们首先也要考虑保护他的自尊心，可能用一些委婉的表达方式。

潘晓霞研究生阶段读的是小学教育专业，2019年从南京师范大学毕业之后，到杭州做的第一份工作就是病房学校的老师。三年多的时间，从杭州到武汉，潘晓霞的学生超过三百多人。

潘晓霞：

我们的教学目标不是只关注在知识层面，应该更多关注孩子的内在、心理层面，通过一些素质类的、艺术类的课程，希望把他们积压的一些情绪给发泄出来。他不被压抑，然后处于一个相对轻松、快乐的状态的话，他的治疗依从性会提高，身体的免疫力都会更好。

除了舒缓孩子们的情绪，潘晓霞需要做的是构建一个学校环境，让孩子们在这里也能交到朋友，建立师生关系，保持和发展孩子们的社会交往能力。在他们治疗结束以后能顺利地跟上社会的节奏，跟上学校的教育。而对于有的孩子来说，病房学校是他人生的第一所学校，潘老师是他人生的第一个老师，也可能是唯一的老师。

阳阳今年五岁，两岁的时候被确诊患上了神经母细胞瘤，这是一种存活率很低的疾病。经过两年辗转多地治疗后，2021年，阳阳到武汉儿童医院接受化疗，身体允许的时候就到病房学校上课。

潘晓霞：

他复发的时候情况就不是很好，医生也找家长还有我谈话了，后面想让孩子在最后的时光幸福、开心、放松地离开。这样对于他，还有对于他的家庭，都是一个安抚。然后我就问阳阳(化名)，你有没有想做的事情，想和潘老师一起做的事情。

武汉儿童医院医务社工 张骥曦：

他就说他可喜欢海底总动员里面的那些小鱼、鲨鱼，他就想去看。武汉有海洋馆，我们就说想办法趁他状态还不错的时候带他去。

做了这个决定之后，潘晓霞和张骥曦开始联系资助者和志愿者，请医生评估阳阳的身体情况，跟家长沟通，制定行程，临出发的前一天还联系到志愿者为身体状况不稳定的阳阳献血。

潘晓霞：

去到海洋馆之后孩子很兴奋，就像打开盲盒一样，原来外面的世界真的很精彩，我就觉得这一切都值得，我也终于算是圆了他一个心愿。他有两个姐姐， 姐姐说特别谢谢你们来帮我弟弟，如果我后面有能力的话，用我的行动去帮助别人，我觉得这也是一个很好的良性循环。我们无法左右一些人离开，但是我们能够给留下的人一些希望，让他去成为更好的人。

不仅是老师 还是心灵抚慰者

潘晓霞出生于广东湛江的一个多子女家庭，她说自己的父母和哥哥姐姐都是善良和乐于助人的人，从小耳濡目染;在高中和大学阶段还接受过国家奖学金资助和社会爱心人士的帮助，成长中的这些经历，让潘晓霞从不吝于向他人表达善意。从高中一直到研究生，潘晓霞都在参加各种公益活动。她一直希望自己能从事公益和教育相结合的工作，研究生毕业的时候，她接触到了病房学校这个公益项目。

武汉儿童医院外联部主任 肖翠萍：

对于血液病长期治疗的孩子的教育问题，这些年我们一直很揪心，我们找了附近的学校的老师，我们也联系过高校的学生志愿者，但是都没有达到这个要求。我们很幸运地在去年跟一家基金会达成了一致，他们出资帮我们聘请到了潘晓霞老师，我们经过面试，对潘晓霞老师非常满意。

上午，孩子们会接受各种检查和治疗。潘晓霞也会在这个时候去各个病房走走，看看每个小朋友的状况，跟他们聊聊天。

患儿家长：

潘老师的工作是全方位工作，扮演着不同的角色。给小孩儿要上课，她不仅是数学、语文老师、画画老师、手工的老师，还有包括心理的辅导，给家长的辅导。

化疗期间的孩子身体很虚弱，一旦出现并发症，病情就变得很凶险。所幸，经过及时治疗，四天后，孩子转危为安。

潘晓霞：

我觉得育人，教育人不仅仅是师生的联动，还有跟家庭的联动，我不仅仅是孩子的心灵抚慰者、孩子的引导者、倾听者。我更需要的是做家长的心灵抚慰者、他的引导者、他的倾听者，这样我们相当于把我们的能量放大了两倍再去影响孩子。

潘晓霞：

比较开心的事情就是有孩子结束治疗跟我说，老师，我后面就不用来医院了。然后我就说，恭喜你，你终于不用来病房学校上课了。我会跟他告别，送给他礼物和毕业证书，相当于一个离别变成一个美好的祝福。慢慢地他不再跟我联系，说明他已经完全融入社会，不再需要我的帮助。我希望他拥有克服困难的勇气和力量，拥有创造自己幸福和快乐的能力。

为病痛之中的孩子们打开一扇希望之窗

作为一名全职、全科的病房老师，三年来，潘晓霞为300多名患血液病的孩子上过课，做过心理辅导。就像她说的那样，在病房学校，传授知识并不是首要目标，通过引导、倾听、支持和抚慰，让孩子们积压的情绪能得以释放、疏解，同时，利用课堂，把孩子们缺失的社交秩序建立起来，这才是潘晓霞最主要的任务。

病房学校，就像是一扇希望之窗，让住院治疗的孩子们和家长们能够看到重获健康、回归社会的希望和出院后正常生活的景象，让这些饱受病痛折磨的孩子，仍能保存一分创造快乐的能力。这就是潘晓霞和她的病房学校的意义所在。

(编辑：侯程方 作者：admin)