长期以来，社会力量为帮助乡村学校改善办学条件倾注了心血、贡献了力量。

为更好地整合社会力量参与教育帮扶，中国乡村发展基金会(原中国扶贫基金会)于2014年发起“加油未来”公益项目，通过筹集资金，在偏远山区的学校实施“加油课程、加油空间、加油关爱、加油领航者”四项举措，实施对乡村教育“硬件建设+软性赋能”的综合帮扶模式，助力学生全面发展、学校管理和教学能力不断改进、县域教育水平整体提升。截至目前，该项目累计筹集资金3亿多元，惠及9个省(自治区)的25个县(区)，为875所乡村学校改善了办学条件，60多万名学生因此受益。

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加油，少年

傍晚，云南省文山壮族苗族自治州广南县一所乡村小学的操场上十分热闹，彝族女孩小芬(化名)正在和小伙伴们打篮球。

小芬是学校篮球队队长。现在，她开朗活泼，平时和老师、同学有说有笑，在课堂上也非常活跃。曾经，她是一个沉默寡言、不愿与人交流的女孩，是“加油课程”项目改变了她。

近年来，针对广南县一些乡村小学教育资源匮乏、学生生活相对闭塞，部分学生存在情感孤独、性格孤僻的现象，中国乡村发展基金会在该县实施了“加油未来”项目，为一些学校量身定制“加油课程”，帮助许多像小芬一样的孩子打开了心结，让她们与生活快乐相拥。

在“加油未来”的四项举措中，“加油课程”“加油空间”“加油关爱”三项都是为助力学生全面发展而定制的。

其中“加油课程”项目主要聚焦学生心理健康，围绕学生“身心发展、认知发展、社会情感发展”，设计社会情感、阅读、运动主题课程，助力学生阳光生活、快乐学习。“加油空间”主要是针对农村学校在开设社会情感、阅读、体育等课程时面临场地、教具短缺的问题，通过筹集社会资金帮助他们建设运动场、阅读教室和活动空间等场所的一项公益举措。

参与“加油未来”项目的月捐人和学生一起上社会情感课。

小成出生在广南县的一个农村家庭，现在在当地的小学就读五年级。他从小就对打篮球表现出了很高的热情，但之前学校的球场设施不完善，他们每次在球场上奔跑时都会带起一片飞扬的尘土。而且，不够平整的球场还容易导致学生摔倒受伤。这让小成的“篮球梦”充满坎坷。

两年前，小成的“篮球梦”迎来转机。2023年，中国乡村发展基金会推动“加油空间”项目落地广南县，给小成所在小学建设了标准篮球场、铺设了塑胶跑道。当年，小成成了学校篮球队的一员，篮球队在全镇小学生篮球比赛中成为一匹“黑马”，一路过关斩将，夺得冠军。

目前，在很多孩子眼中，“加油空间”已经成为他们童年生活的一部分。正如广南县一所乡村小学的学生们所说：“‘加油空间’是梦想的‘加油站’!”

如果说“加油课程”聚焦于学生的身心发展、“加油空间”聚焦于学生的认知发展，那么“加油关爱”则更关注学生的社会情感发展。该项目通过发放“加油社会情感包”“加油阅读包”和“加油运动包”，让乡村儿童感受到社会和捐赠人的关爱。

“这本书让我觉得有朋友是一件很开心的事情。”云南省会泽县大井镇盐塘小学学生航航因患有先天性疾病，平日和人交往时有自卑感，总是低着头，“加油阅读包”用书籍帮他拓宽了视野，让他看到外面的缤纷世界。

这些年，航航逐渐爱上了阅读，也喜欢上了与同学们一起分享故事、一起探索世界的快乐。他说，他以后要当一名科学家，发明一个机器人，帮助妈妈做家务，陪伴他一起阅读。

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加油，园丁

2021年初春，王云芬带着满腔热忱前往广南县以兔小学担任校长，甫一上任就被泼了一瓢冷水。一些老师和她说：“校长，我们这里的学生普遍不善交流，都是天生的，改变不了，你再努力也没用，我们已经习惯了。”

“习惯了?怎么能习惯呢?”王云芬意识到，要提升学校的办学质量，首先要激发教师的内生动力。这是对学校管理者的巨大考验。正在她一筹莫展之际，县里让她报名参加了“加油领航者”培训。王云芬学习了“乡村学校发展规划制定与实施方法”“乡村学校发展现状与问题梳理”“村小的发展与突围”等课程，对乡村小学的发展有了更清晰的认识。

结合自己在“加油领航者”项目的收获，她在课堂上鼓励孩子们积极讨论，大胆发言。她带的班级有一名腼腆的小男孩，第一次上台表演节目时因害羞而满脸通红，支支吾吾地说不出话来。王云芬见状，就和其他老师带着他一起表演，并引导其他同学给予他鼓励，一步一步帮他树立信心。几节加油课后，这名同学开始主动要求上台表演。看到学生改变这么大，其他老师也开始学习王云芬的教学思路和做法，帮助该校多个班级的综合成绩实现了大幅提升。2022年，以兔小学在全镇教学质量评比中荣获三等奖。

“加油领航者”是对偏远山区的学校管理者和教师实施的一项帮扶举措，通过组织校长、教师及其他教育工作者集中培训、到名校观摩交流、跟岗学习等方式，帮助他们学习先进的学校管理方式和教学方法。

这些培训针对农村小学办学过程中面临的困难和问题提出了多种解决方案。针对教师内生动力不足的问题，介绍了以赛促研、以赛促教等管理、教研方式;针对教师视野不够开阔、思路固化的问题，介绍了情景式教学等寓教于乐的教学方式;针对学生和教师互动不积极的问题，引导教师要和学生交朋友，鼓励学生大胆尝试，树立学习信心。

前不久，来自贵州省毕节市赫章县的50名项目学校校长和18名乡镇教管中心主任到湖南省长沙市和常德市开展游学。其间，他们现场观摩了长沙高新区优质小学等学校的管理、教学模式，参加了《办好学校、带好老师、育好学生》等多场专题报告会。大家纷纷表示：“这样的活动让我们很震撼，很长见识。”“让我们零距离感受到了办学水平高的学校是如何从实际出发提升管理水平、教学能力的。”

2014年以来，“加油领航者”项目的活动形式日益丰富、涉及的区域越来越广，让近万名教育工作者坚定了以领导力、执行力、创造力为驱动，以素质教育为核心的办学理念，推动当地办学质量持续提升。

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加油，教育

“‘加油未来’项目非常关注县域教育的发展和振兴。”中国乡村发展基金会助理秘书长韦丹丹介绍，该项目以县为单位，遴选一定比例的乡村小学持续提供多方面支持，对每所学校的支持时间最长可持续6至8年，通过“加油教师四级成长体系”“名师名校长工作室”等持续助力县域教育人才培育，促进乡村教育水平整体提升。

同时，“加油未来”项目还积极探索教育帮扶的多方协同机制，由地方政府提供政策支持，高校团队输出专业资源，社会组织整合爱心力量。

2023年，“加油未来”项目在河北省秦皇岛市青龙满族自治县落地。教育部选派到该县的挂职副县长许旭轩说，该项目通过帮扶乡村学校提升办学质量，进一步促进了县域教育资源均衡，对全县的教育水平整体向好起到了重要作用。

根据第三方专家团队评估数据：“加油未来”惠及的学校中，90%的学校负责人表示教师教学活力显著增强，部分教师晋升为校长或调入中心校任教。项目县乡村学校的校园环境、教学氛围改善率达90%以上，形成“优质学校辐射带动薄弱学校”的良性循环。

“源于对项目中的社会情感课高度认可，县教育局自主举办了县域课程交流会，邀请全县的德育校长、大队辅导员和课程教师观摩，目前已在全县形成了开展社会情感课的热潮。”云南省曲靖市会泽县教育局“加油未来”项目办公室主任华兴文介绍，实施加油课程后，周边其他学校主动到“加油未来”项目学校进行交流学习，自发组织加油课程观摩示范活动，全县各乡镇学校呈现出课后服务特色多元发展、教师教学理念更新转变明显、受益学生自信水平进一步提升的良好局面，各学校越来越重视学生核心能力的培养。

韦丹丹表示，“加油未来”项目的推进不仅是数字的累积，更是一段关于教育公平与乡村希望的动人故事。未来，该项目将持续深耕县域模式，尤其是深化教师成长体系，建立分层培训机制，助力教师从“教学执行者”转型为“教育创新者”。

(作者单位：中国乡村发展基金会)

https://www.163.com/dy/article/JSFP236F0514BL38.html?f=post2020_dy_recommends

(编辑：萧鼎 作者：张念茹)